“Uzmanların çok daha fazla öğrenciye ulaşmasını sağlayan teknoloji, bize ikincil eğitim için en iyi modeli yeniden düşündürüyor,” diye yazıyor Mark Steed.
Bir hibrit okul, çevrimiçi kişiselleştirilmiş öğrenme ve uzaktan tüm sınıf öğretimi ile geleneksel bir “tuğla ve harç” okuluna devamı birleştirir. Bu okul, öğretim, öğrenme ve sosyal alanlara sahiptir.
Gelecek iki on yıl içinde bunların neden daha yaygın hale geleceğine dair birçok sebep var ki aşağıda keşfedeceğim. Ancak önce, biraz bağlam:
Düşünülemeyeni düşünmek
Geleneksel İngiltere modeli, ikincil okullarda genellikle bir dersi 40 veya 60 dakika sürebilecek şekilde, okulun zaman çizelgesi yapısına bağlı olarak, 20 ila 30 öğrenciden oluşan bir sınıfın önünde duran bir öğretmenin ders verdiği şekildedir.
Öğretmenler genellikle öğrettikleri konuda uzmandırlar, çoğu zaman ilgili konuda en az bir lisans derecesine sahiptir ve üniversite kursunda veya yoğun iş başı eğitimle profesyonel öğretmen eğitimi almışlardır.
Böylece, bir Anahtar Aşama 3 öğrencisi (11-14 yaş) tipik olarak haftada 17 ila 20 konu çalışır, bu konular bir öğretmen tarafından öğretilir; bu öğretmen, o konuyu öğretme konusunda hem uzmanlık hem de deneyime sahiptir.
Bu model giderek baskı altında çünkü çok işçi yoğun ve pahalı. Büyük ölçekte sunulması sürdürülemez hale geliyor. Geleneksel batı modelinin alternatiflerini keşfetme zamanı geldi.
İş sınıfı perspektifinden okulları tartışmak
Küresel bir perspektiften bakıldığında, İngiltere’deki geleneksel okul organizasyonu, eğitimde bir premium modelidir. İlgili konuda uygun niteliklere sahip bir uzman öğretmen tarafından yürütülen yüz yüze öğretim, okulculuğun İş Sınıfı’nda uçmanın eşdeğeridir.
İngiltere’de öğrencileri nasıl eğitebileceğimiz konusundaki tartışmayı genişletirken karşılaşılan zorluklardan biri, eğitimcilerin, politikacıların ve geniş halkın, hepsinin hayatları boyunca iş sınıfında uçtuğu perspektifinden bu meseleye yaklaşmasıdır. Ön tarafta oturmanın lüksü ve hizmetine alışkın olanlar gibi, bütçe dostu bir alternatifin ekonomisini düşünmek onlar için zor oluyor. Bu, eğitim sisteminde alternatif modelleri keşfetme ve tartışma girişimlerinin önünde önemli bir engel teşkil ediyor. İş sınıfı deneyimine benzer şekilde, yüksek kaliteli, özelleştirilmiş eğitimin yüksek bir maliyeti vardır, ve bu, herkese sunulamayacak kadar pahalı olabilir. Böyle bir bağlamda, eğitimde daha erişilebilir ve maliyet etkin alternatifleri düşünmek, birçok kişi için zorlu bir paradigm değişikliğini temsil eder.
“İngiltere’deki geleneksel okul organizasyonu, eğitimde bir premium modeldir.”
İş sınıfı yolcular, daha geniş koltukların konforuna, daha fazla bacak aralığına, içecek seçeneklerine, her an hazır kanapeler ve 30.000 feet yükseklikte haute cuisine’e alışkındırlar. Sadece en deneyimli ve nitelikli host ve hostesler, çok daha az müşteriye bakmak üzere iş sınıfı kabinde çalışır. Sonuçta, iş sınıfındakilerin varış noktalarına yolculukları ekonomi sınıfındakilere göre çok farklıdır.
Eğitimde de durum aynıdır. Tartışmadaki herkes, bir öğretmenin sınıfın önünde durduğu fikriyle büyümüş ve başka alternatifleri düşünmek neredeyse düşünülemezdir. Ancak alternatifler var ve onları değerlendirme zamanı gelmiştir. Bu alternatiflerde değişkenler sınıf büyüklüğü, öğretmenlerin kalitesi ve nitelikleri, deneyimi, sunulan ders seçeneklerinin ve ekstra-kurriküler aktivitelerin çeşitliliği, tesislerin kalitesi vb. olabilir.
Geç Harvard Business School profesörü Clayton Christensen’ın temel HBR makalesinde savunduğu gibi, “yıkıcı yenilikler düşük uç ve yeni pazar yerlerinde ortaya çıkar” ve biz bu sürecin başladığını zaten görmeye başlıyoruz.
İki örnek:
Ana akımın işe yaramadığı öğrenciler için okullar. Dukes Eğitim, yakın zamanda “okul reddedenler, anksiyete sorunu olanlar veya ebeveynlerinin uygun yerel okullar bulunmadığını düşündüğü öğrenciler ve eğitimlerini spor veya diğer dış etkinliklere uydurmak isteyen öğrenciler için tasarlanmış” bir hibrit okul açacağını duyurdu (Guardian, 18/01/2024). Bu, öğrencilere ve ebeveynlere destek olan yeni bir pazar yeridir.
Azınlık seçmeli dersler. İngiltere’deki bağımsız okullar uzun süredir geniş bir GCSE ve A seviyesi ders yelpazesi sunmaktan gurur duymaktadırlar. Ancak, zevkler değiştikçe birçok okul, maliyet tabanlarına bakarak, mali bir yük olan dersleri sürdürmektedir. Almanca, Antik Yunanca ve Latince A seviyesi nadiren okullarda uygulanabilir. Bazıları, bu dersleri öğrencilere okul programı içinde uzaktan eğitmenler tarafından öğretilen hibrit eğitim aracılığıyla sunmaya devam etmeyi düşünüyor. Bu eğitmenler sadece ders verecek, aynı zamanda raporlar yazacak ve veli-öğretmen toplantılarına katılacaklar. Bir örnek için bakınız: Keystone Eğitmenleri. Burada, okulların zamanla artması muhtemel olan bir hibrit modele ayak uydurduğunu görüyoruz.
Christensen’ın savunduğu gibi, akıllı yıkıcılar ürünlerini geliştirir ve üst pazar segmentlerine yönelirler. Gelecek yıllarda bunun gerçekleştiğini görmemiz muhtemeldir.
Hibrit modelin neden popüler olacağına dair birçok sebep var:
AI Destekli Kişiselleştirilmiş Öğrenme Sistemlerinin Geliştirilmesi: AI destekli kişiselleştirilmiş öğrenme sistemleri, bir sınıfta mümkün olanın ötesinde, daha kişiselleştirilmiş öğrenme sunacak. Eğitim dünyasındaki yaygın kanının aksine, sınıf öğretimi en etkili eğitim yöntemi değildir – Bloom’un araştırmaları da gösterdiği gibi, en etkili yöntem bire bir öğretimdir.
On Yıl İçinde Kişiselleştirilmiş Öğrenme Sistemlerinin Gerçekçi Bir Beklentisi: On yıl içinde, bir öğretmenin bugün yapabileceğinden daha iyi bireysel öğrenci öğrenme ilerlemesine içgörüler sunabilecek kişiselleştirilmiş öğrenme sistemleri olması bekleniyor. Bu öğrenme sistemleri, öğrencilerin öğretmenlerinin avatarını seçebilecekleri bir “yüze” sahip olacak – yani Taylor Swift’in bire bir matematik dersi verme ihtimali gibi.
Bireyselleştirilmiş Öğrenmenin Rolü: Bu tür bireyselleştirilmiş öğrenme, öğrencilerin eğitim yolculuğunda önemli bir rol oynayacak.
Evde Eğitimin Başarısı: İyi IT kaynaklarına sahip olanlar için evde eğitim iyi işledi. Evden derslere katılmanın pek çok öğrenci tarafından beğenildiği gözlendi; evde eğitim, birçok açıdan oldukça verimliydi: Öğrenciler, derslerin başlamasından birkaç saat önce kalkıp, bazı durumlarda oldukça uzun mesafelere seyahat etmek zorunda kalmadılar.
Eğitim Platformlarının Gelişimi: Eğitim platformlarını geliştiren okullar, eğitimi kesintisiz bir şekilde sürdürebildi: Öğrenciler not alıp ödevlerini çevrimiçi tamamlayabildi ve öğretmenler geri bildirimde bulunabildi – sesli notlar kaydetme imkanı dahil.
Evde Eğitimden Çıkarılan Dersler: İyi kaynaklara sahip okullardaki bizler için evde eğitimden alınan ders, akademik unsurların çoğunun uzaktan iyi bir şekilde yürütülebileceğiydi. En çok zarar gören alanlar, pratik, sosyal ve rehberlikle ilgili alanlardı. İşte bu yüzden, hibrit bir okulun bir parçası olarak yüz yüze, okul içi öğrenmenin de olması gerektiğine inanıyorum. Gerçekten de, okul tasarımcılarının üzerinde durmaları gereken alanlar bunlardır.
Hibrit Öğretimin Öğretmen Kaynaklarını En İyi Şekilde Kullanması: İngiltere’deki okullar, sınıfları için uzman öğretmenleri bulmakta zorlanıyor. On yıldan fazla bir süredir fizik ve matematik uzmanı öğretmenler kıt, ilgili dereceye ya da öğretmen eğitimine sahip öğretmenlerle verilen derslerin oranı her yıl azalıyor.
“Bir İngiltere akademisi, bir öğretmenin aynı anda üç sınıfa ders verebilmesi için bir pilot program yürütüyor.”
Evden çalışmak (EÇ), birçok profesyonel için artık alışılagelmiş bir durum; özellikle de Z kuşağı profesyonelleri için başka türlü bir çalışma hayatı neredeyse düşünülemez. Bu durumda, her gün belirli saatlerde okulda olmayı ve haftada beş gün yüz yüze eğitime katılmayı gerektiren geleneksel okul düzeni, zaten zor olan öğretmen bulma ve tutma sorununu daha da karmaşık hale getirebilir.
Okullar, ders verebilmek için öğretmen bulmak istiyorsa, esnek çalışma saatleri ve evden çalışma imkanları sunabilen yeni çalışma modellerine yönelmek zorunda. Bir hibrit okul, bu ihtiyaca cevap verebilir. Hibrit okullar, öğretmenlerin okulda, evden ya da her ikisinin bir karışımı şeklinde çalışmalarına olanak tanıyan anlaşmalar sunabilir.
Geleceğin okulları, şu anki okullardan farklı olacak. Okullar, öğrencilerin pratik dersler için özel donanımlı alanlarda bir araya geldikleri, öğretmenleriyle görüştükleri, sosyalleştikleri ve özellikle bireysel çevrimiçi çalışmalar yaptıkları yerler haline gelecek.
Okul binaları bu amaç doğrultusunda şekillenecek ve kişiselleştirilmiş çalışma alanları, pratik dersler için özel donanımlı öğretim alanları, danışmanlık hizmetleri için alanlar ve sosyal alanlara odaklanacak. Bu konsept yeni değil, aslında Nicholas Negroponte tarafından 1995’te yayımlanan “Dijital Olmak” adlı kitabında bile öngörülmüştü.
En dikkat çekici nokta, hibrit okulların geleneksel “standart sınıflara” ihtiyaç duymayacak olmasıdır, çünkü sınıf ortamında verilen dersler çevrimiçi eğitimle etkin bir şekilde yürütülebilir.
Mark Steed
Mark S. Steed, okul liderlerine destek sağlayan Steed Education adlı bir danışmanlık şirketinin danışmanı ve direktörüdür. Daha önce 22 yıl boyunca okul müdürlüğü yapmış, Devon ve Hertfordshire'da bağımsız okullar ile Dubai ve Hong Kong'da uluslararası okulları yönetmiştir.
